Saúde mental dos estudantes universitários: qual sua relação com os processos de violência simbólica exercidos pelas instituições de ensino e com a luta pelo reconhecimento dos discentes no ambiente acadêmico?

Abstract

Se contrapondo a ideia de Paulo Freire, que entende a educação como libertadora, Pierre Bourdieu e Passeron construíram uma teoria de ensino pautada na violência simbólica, entendendo a educação como um mecanismo de dominação e transmissão do conhecimento e dos ideais das classes dominantes pelas autoridades pedagógicas para a nova geração, fenômeno que acabará sempre por garantir que os ideais das classes hegemônicas da sociedade se perpetuem. Ainda se insere a este cenário a teoria do reconhecimento proposta por Charles Taylor e Axel Honneth, que propõe a construção da identidade do indivíduo a partir do reconhecimento de si próprio e do outro, na forma da tipologia progressiva do reconhecimento e suas respectivas violações, sendo que tal ideia, ao ser inserida em uma análise do adoecimento mental dos estudantes universitários permite verificar que suas lutas constantes em desenvolver um perfil universitário pode acabar desenvolvendo neles doenças psicopatológicas, como ansiedade e depressão. Nesse contexto, tendo em vista que a Constituição Federal de 1988 estabelece a educação como um direito fundamental (arts. 6º e 205 a 214) e positiva a dignidade da pessoa humana como fundamento do Estado Democrático de Direito brasileiro (art. 1º), faz-se necessário analisar os impactos exercidos pelas instituições de ensino na vida dos estudantes, objetivando estabelecer uma relação entre o adoecimento mental precoce destes últimos e os processos de violência simbólica exercidos pela pelas primeiras, tendo por base a constante luta por reconhecimento dos discentes no ambiente acadêmico.